Запись на обучение по программам профессионального обучения проекта «Первая профессия»

Адрес

162000, Вологодская область, г. Грязовец, ул. Карла Маркса, д. 70

ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ-ПЕДАГОГ»

Целью наставничества является оказание поддержки и практической помощи молодым специалистам/ начинающим педагогическим работникам в профессиональном становлении, успешной и быстрой адаптации к условиям и требованиям техникума.

Основные задачи наставничества:

- развитие имеющихся у молодых специалистов/ начинающих педагогических работников знаний и умений в области предметной специализации, методики преподавания, оказание им помощи в преодолении профессиональных затруднений, развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности;

- ускорение процесса адаптации молодого специалиста/ начинающего педагогического работника в педагогическом коллективе, усвоения лучших традиций и правил поведения в техникуме;

- содействие профессиональному становлению молодого специалиста/ начинающего педагогического работника, формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности;

- формирование мотивации у молодого специалиста/ начинающего педагогического работника к непрерывному профессиональному саморазвитию и самообразованию.

Содержание работы наставника

Наставник молодого специалиста, педагогического работника, впервые начинающего работать в техникуме:

- знакомит наставляемого с деятельностью педагогического коллектива, его традициями, социальными партнерами, особенностями организации образовательного процесса и методической работы;

- оказывает помощь в изучении законодательных актов в сфере образования, действующих федеральных государственных образовательных стандартов, учебных планов, образовательных программ и пояснительных записок к ним, локальных актов образовательного учреждения;

- консультирует по составлению учебно-планирующей документации (тематического плана, учебной программы, учебно-методического обеспечения образовательного процесса, контрольно-оценочных средств и т. д.), помогает подобрать тематику и методическое обеспечение организации самостоятельной работы обучающихся, лабораторных и практических работ;

- оказывает методическую помощь в планировании и подготовке учебных занятий, подборе дидактических материалов, наглядных пособий, контрольных работ и т. п.;

- посещает занятия наставляемого с последующим тщательным анализом (не менее 1 урока в месяц);

- организует посещение наставляемым занятий коллег по цикловой комиссии и занятий лучших преподавателей и мастеров производственного обучения с последующим совместным обсуждением и анализом;

- помогает наладить взаимоотношения с социальными партнерами – работодателями, обучающимися и их родителями;

- контролирует и направляет работу наставляемого по непрерывному профессиональному самообразованию.

Памятка для молодого специалиста

В кабинет приходите немного раньше звонка, убедитесь, что все готово к уроку, мебель хорошо расставлена, доска чистая, имеются наглядные пособия. Войдите в аудиторию последним. Добейтесь, чтобы все студенты приветствовали вас организованно. Осмотрите всю аудиторию, особенно ребят, которые вызывают у вас проблемы в работе. Обратите внимание студентов на привлекательность организованного начала занятия, стремитесь к тому, чтобы на это уходило каждый раз все меньше времени.
На поиски страницы вашего предмета в классном журнале тратьте как можно меньше времени, это лучше приготовить на перемене.
Занятие начинайте бодро, энергично, позитивно. Не задавайте первым вопрос: "Кто не выполнил домашнее задание?" - студенты начинают думать, будто невыполнение домашнего задания - дело неизбежное. Занятие ведите так, чтобы каждый студент постоянно был занят делом. Помните: паузы, медлительность, безделье - бич дисциплины.
Студентов необходимо увлекать интересным материалом, созданием проблемных ситуаций, стимулировать их умственное напряжение. Темп урока необходимо постоянно контролировать, помогать отстающим, чтобы они смогли поверить в свои силы, дабы сохранять набранный темп занятия. Держите в поле зрения всю аудиторию и более всего тех, у кого внимание неустойчивое, кто часто отвлекается. Ненавязчиво предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
Просьбы и вопросы к тем студентам, которые часто занимаются на уроке посторонними делами, помогут вам вернуть их к теме работы.
Оценивая знания, мотивируйте своих студентов, придавайте своим словам деловой, заинтересованный характер. Укажите студенту, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.
Занятие заканчивайте общей оценкой группы и отдельных студентов. Каждому ребенку приятно испытывать удовлетворение от хороших результатов своего труда.
Нужно особо отметить положительные моменты в работе недисциплинированных ребят, но не следует делать это слишком часто и лишь за малые усилия детей.
Урок всегда нужно прекращать со звонком.
Первое время постарайтесь воздерживаться от излишних замечаний.
В ситуациях недисциплинированности студентов, старайтесь обходиться без помощи других, более авторитетных педагогов. Помните: налаживание дисциплины с помощью чужого авторитета не дает вам пользы, а скорее вредит. Лучше обратитесь за поддержкой к аудитории, найдите свой "ключ" к студентам.

Памятка для наставника

Вместе проанализируйте учебные программы и пояснительные записки к ним.
Составьте совместно тематический план, обратите особое внимание на подбор материала для повторения, практических и лабораторных работ, экскурсий.
Оказывайте помощь при подготовке к урокам, особенно первым, к первой встрече со студентами. Трудные темы разрабатывайте совместно. В своей группе постарайтесь изучать материал с опережением на 2-3 урока с тем, чтобы дать молодому специалисту возможность раскрыть наиболее сложные темы.
Готовьте и подбирайте дидактический материал совместно, а также отбирайте вместе наглядные пособия, тексты задач, упражнений, контрольных работ.
Посещайте уроки молодого педагога с последующим тщательным анализом, приглашайте его на свои уроки, совместно их обсуждайте.
Помогите в подборе методической литературы для самообразования.
Без назидания, доброжелательно, делитесь опытом, демонстрируя свою работу.
Своевременно, терпеливо и настойчиво помогайте, никогда не забывайте отмечать успехи в работе.
Помогите молодому педагогу научиться не копировать готовый материал, не надеяться на имеющиеся разработки, а накапливать собственный педагогический опыт.

ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ПЕДАГОГ (КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ)-

МОЛОДОЙ СПЕЦИАЛИСТ(КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ)»

Начинающему классному руководителю необходима профессиональная помощь в овладении педагогическим мастерством, в освоении функциональных обязанностей воспитателя, классного руководителя. Необходимо создавать ситуацию успешности работы способствовать развитию его личности на основе диагностической информации о динамике роста его профессионализма, способствовать формированию индивидуального стиля его деятельности.

Основные задачи наставничества

Оказать помощь молодым специалистам в преодолении профессиональных затруднений, развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные обязанности по должности классного руководителя;

- ускорить процесс адаптации в педагогическом коллективе;

- содействовать профессиональному становлению молодого специалиста и формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности как классного руководителя.

ПАМЯТКА КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ

Воспитание и обучение - две взаимодополняющие и взаимосвязанные стороны учебно - воспитательного процесса, и воспитание не менее важно, чем обучение. Воспитание - не набор неких действий и операций, которым преподавателя можно обучить, и совершая которые он гарантированно достигает успеха, а деятельность, которую педагог выстраивает сам, определяя ее цели, насыщая ее ценностями, подбирая методы и средства, подходящие под те или иные условия. При этом преподаватель должен помнить, что основное назначение классного руководителя - максимальное развитие каждого студента, сохранение его неповторимости, раскрытие потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

В процессе своей деятельности для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности студента необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, создание единого образовательного пространства и социокультурной среды. Особое место в данных связях занимает семья воспитанников, так как именно она является первым и ведущим субъектом воспитания детей.

Работа с родителями студентов направлена на создание благоприятных условий для освоения образовательных профессиональных программ в техникуме и предусматривает следующие формы взаимодействия:

- общее собрание для родителей;

- родительские собрания в группах;

- индивидуальная работа с родителями (беседы, консультации);

- привлечение родителей к организации внеклассных мероприятий в группах.

Формы работы с родителями студентов:

Традиционные разговоры с родителями обучающихся и студентов по телефону, причем о каких – либо достижениях их ребенка следует сообщать с той же частотой, что и неудачах.
Встречи с группами родителей тех обучающихся и студентов, чьи проблемы пребывания в техникуме похожи.
Родительские собрания, традиционно посвященные анализу успеваемости, посещаемости обучающихся, знакомство с преподавателями, обсуждение хозяйственных вопросов.
Тематические родительские собрания, направленные на решение общих проблем и улучшения взаимоотношений детей и родителей.
Организация лекций для родителей, читаемых представителями, занимающимися воспитательной работой, с целью повышения уровня знаний родителей и возможностей, связанных с вопросами воспитания.
Встречи с работодателями.
Систематические консультации, тестирование и анкетирование психологом родителей и лекции о психологических особенностях данного возраста.
Привлечение родителей в жизнь группы.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Родительское собрание - форма взаимодействия с родителями, на которой обсуждаются и принимаются решения по важным вопросам жизнедеятельности коллектива техникума, воспитания обучающихся в техникуме и дома.

Родительские собрания призваны повышать педагогическую культуру родителей, ответственность за воспитание подростков.

Родительское собрание - это не просто форма связи семьи и техникума. Это еще и возможность передачи важной педагогической информации, когда преподаватели могут ответить на вопросы родителей, дать индивидуальный совет, рекомендации. Поэтому целесообразно приглашать на родительские собрания педагогов, представителей администрации техникума.

Поэтому необходимо очень тщательно продумать, спланировать собрание и подготовиться к нему. Для этого целесообразно составить план проведения основных родительских собраний на весь период обучения. Виды родительских собраний многообразны: организационные, тематические, итоговые (по полугодиям) и другие.

Не случайно родительское собрание считается достаточно сложной формой работы, т. к. в нем задействованы две стороны образовательного процесса - педагоги и родители. Эти стороны встречаются для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны - студентов. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания. Необходимо сделать так, чтобы эта встреча была комфортна и для классного руководителя, и для родителя, чтобы, родители, придя на собрание, не сделали вывода: «Туда я больше не пойду». Для активности родителей на собрании нужно заранее провести организационную подготовительную работу. Она начинается с определения повестки, принятия решения о том, кого следует пригласить на собрание.

Накануне собрания разумно провести собеседование классного руководителя с преподавателями-предметниками с целью обсуждения учебных достижений студентов и особенностей их поведения на уроках. Полученную информацию классный руководитель использует для анализа и обобщения основных тенденций участия студентов в образовательном процессе. Кроме того, классному руководителю целесообразно подготовить сводные листы успеваемости, в которых будут отражены результаты учебы каждого студента.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Для приглашения родителей рекомендуется придерживаться определенных правил:

Назначать наиболее удобное для родителей время проведения собрания.
Заблаговременно пригласить родителей, разослав им персональные приглашения с указанием даты, времени, места проведения собрания.
Вызов родителей не должен вызывать у них заряд негативных эмоций, так как это может привести к отчуждению родителей от классного руководителя группы, учебного заведения в целом.
Желательно установить за правило периодическое посещение родителями учебного заведения, чтобы не оставлять нерешенных проблем до родительского собрания. Причем для посещения учебного заведения приглашать родителей всех студентов-отличников и отстающих, дисциплинированных и не очень.

Следующий этап - разработка сценария проведения собрания, не менее важный и ответственный. Учитывая возможную разную тематику и стили работы каждого педагога - классного руководителя, тем не менее, имеет смысл, включить следующие обязательные компоненты:

Анализ учебных достижений студентов группы

В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности группы, предупредив родителей, что ответы на частные вопросы об успеваемости их ребенка они получают в ходе персональной встречи. Можно пригласить для участия в работе собрания преподавателей, представителей администрации. Необходимо исключить всякую персональную, негативную информацию. Причем важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, отставания в учебе, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры.

Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в группе

Классный руководитель делится наблюдением о поведении студентов группы в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, на экскурсиях, на учебной практике, во внеурочной деятельности - мероприятиях, трудовых делах, спортивных соревнованиях и других). Темой разговора может быть взаимоотношения, речь, внешний вид и другие актуальные вопросы, связанные с поведением студентов. Однако недопустимо превращать родительские собрания в нотации и разносы, нельзя подвергать студента и его семью публичному бичеванию. Классному руководителю категорически запрещено брать на себя роль судьи, выносить безапелляционные решения и приговоры. Советы родителям должны быть взвешенными, корректными, доброжелательными. Родителям необходимо донести миссию учебного заведения как института социализации, в котором студенты получают ценный опыт взаимодействия с другими людьми.

Психолого-педагогическое просвещение

Родительское собрание должно выполнять функции педагогического всеобуча, поэтому следует тактично внедрять педагогические знания в родительскую среду. Важно помнить, что повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач классного руководителя.

Для освещения отдельных вопросов имеет смысл приглашать на собрание педагога- психолога, других специалистов.

Личные беседы с родителями

На этом этапе особым объектом внимания должны стать родители студентов, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что здесь их не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения, которая начинается словами: «Я, вас понимаю!», «Я с вами согласен!». Однако это не значит, что родители других студентов должны быть обделены вниманием. Надо, чтобы классный руководитель знал, что сказать каждому из них.

Не желательно!!!

Осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих.
Сравнивать успехи отдельных студентов и разных групп.
Давать негативную оценку всей группе.
Переоценивать значение отдельных предметов.
Избирать для общения назидательный тон.
Категорически обсуждать и осуждать воспитанников.

Заключительным этапом родительского собрания является его подведение итогов. Это можно сделать на самом собрании - сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, заранее подготовить необходимые опросные листы для фиксирования их оценок и пожеланий. Эти данные должны стать предметом размышлений для классного руководителя.

Классному руководителю необходимо проанализировать: